【特集】发展迅速的信息媒体教育 保持学习欲望的思考助力工具
北畠 谦太郎
Media-5株式会社代表董事
| 简历／Career |
| 生于1960年。毕业于埼玉大学教育系。曾就职于KONAMI，之后在日本总研研究事业本部做研究员，从事了11年有关创业经营咨询的工作。曾负责过有关IT技术、多媒体、网站、医疗系统、学校经营、知识管理等多个项目。1993年创立Media-5，至今已有15年从事教育软件风投企业经营的经验。2007年1月至5月，在他的领导下，公司教育软件的营业额登顶夺冠。1999年开发“edu-cartridge data system（取得国内及美国专利）”（正在申请6项专利）。著有《明日的事业开发》（与他人合著）。 |
希望做出能让人快乐学习的教材
Media-5是创业26年的教育软件制造者。
笔者辞掉游戏公司的工作之后，曾作为智囊团的一员转行从事有关创业的咨询。受到当时的客户——一家教材公司的邀请，创立了Media-5（以下简称本公司）。
在智囊团中，公司上下一同进行知识管理研究，学习了KJ法※1、标杆管理※2等许多思维训练方法。于是，我开始思考如何利用自己所学，并加入游戏元素，开发一种能让人快乐学习的教育教材。辞职之后，我进行多次教育软件试验，并在家电量贩店、书店等积累电脑软件销售经验。终于，本公司的软件和系统被2000余所的大、中、小学引进使用。
期间，在本公司顾问埼玉大学教授山本利一的指导下，公司开始讨论开发能够将学习过程可视化的工具。于是，自2013年开始正式着手思考助力工具的开发，并进行了多次改正。
一直以来的教育模式都是先由教师为学生拟定问题，学生自主思考之后，进行小组讨论，然后发表，最后由教师对学生给出的答案、结论进行评价和解说。之后，学生练习、自习，在通过期中、期末考试复习，教师由此确认每个学生对知识的理解程度（图1）。
图1
但是在这种情况下，教师在讲台单方面地提出问题，只有积极性高的学生才会发言。结果，跟不上进度的学生逐年递增，据悉中学毕业时跟不上课程的学生全国平均达到了三分之一。每节课老师都要给学生发大纲、试卷，而教师一个人检查这些的工作量也很大。于是，我们通过将上课的问题用图像演示，让全体学生思考答案，使用手持的平板电脑上的思考助力工具引导学生，可以实现学生的主动学习。
“思考月亮与太阳的不同”
我想举个例子确认，我们在初中三年级的理科课上有了让学生动脑思考“月亮与太阳的不同”的机会。
① 首先向学生提出问题“请思考月亮与太阳的不同”，学生们利用平板电脑终端上的思考助力工具对此进行思考。平板电脑上同时会显示其他学生的思考情况，因此学生们也可以对比进行深层思考。（图2）
图2
② 分组讨论月亮和太阳的不同。然后各组选出代表进行发言。最后老师进行点评、总结。
③ 学生将学习过的E-Learning贴在助力思考表上（图3）
图3
首先学习重要词汇（图4），然后再进入问题集（图5）。E-Learning是一个多媒体平台，用智能电话也能操作，所以学生在家也可以进行复习。
图4
图5
如上所述，这一系统并不仅仅是利用思考助力工具让学生进行主动学习，还可以通过学习相关重要词汇、反复练习，帮助期中考试和入学考试等应试学习。因此，这款学习系统既适合教师随堂使用，同时也便于导入既有课程。
通过将学习过程可视化 调整思路
照片1
去年，神奈川的一所大学利用思考助力工具开展了一堂就业指导课程（照片1）。课堂上，利用思考助力工具，使没有社会经验的学生思考什么样的工作适合自己、自己的哪些技能能对社会有所贡献，教授他们逻辑思考的方法，使他们能在面试的时候能够更具有说服力（图6）。
本公司的这一工具首先在高中引用。前面提到的山本教授将这一工具应用于教员培训及对大学生、初中生的教育上，并验证其效果。本文将结合一篇有关教育部大学生教学情况的论文，简要介绍试行情况※※1。
图6
在总共90分钟的课堂上，约100名学生，在平板电脑、智能手机上使用思考助力工具。试行结果表明，大学生的学习过程大致可分为三个阶段。除此之外，结果还显示，利用这一工具可以使大学生持续保持学习欲望。
将学习过程可视化、整理思维不仅对大学生很重要，对高中生、初中生同样重要。这一工具未来也可能应用于高专、职专等其他类型学校。
新学习指导要领中强调自主的、深层的学习。本公司的系统正好可以帮助学生实现这一目标。将学生的思考可视化，教师便可以掌握学生对知识的理解程度，并对此做出评价，从而改善教学，进行客观评价。
本公司有着丰富的应试相关e-learning教材，正着力以高中、大学就业指导为中心投入使用。目前该软件多以高中、大学为主，但今后也将收集小学、中学的实践事例，为顺畅地投入应用而努力。
＜参考文献＞
※※1：
山本利一.《对利用思考助力工具的学习过程的分析和评价》,2015.
※1：
在纸片上记录数据，然后分类整理、图解，最后用于论文。在共同工作中也经常用到这种方法，对于 “创造性开发”（或创造性解决问题）非常有效。
※2：
国家或企业等对商品、服务、过程、惯例进行持续监测，与其他优秀竞争公司、其他优秀企业进行比较分析。
出处：
翻译整理/客观日本编辑部